适合幼儿科学小实验

时间:2012-10-15 08:19来源:网络 作者:网络
 师:今天的比赛是这样的,我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部,分别请水、醋、小苏打来灭火,以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了?把你的想法记录下 
活动目标:  

  通过实验,让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。  

  活动准备:  

  1、一次性杯子若干, 2至3厘米的短蜡烛若干,打火机,灭火器。  

  2、醋,小苏打,水。记录用的笔和纸。  

  活动过程:  

  1、出示灭火器,激发兴趣。  

  师:这是什么?我们用它来干什么?  

  幼:这是灭火器,灭火用的。  

  师:说起灭火器灭火,这儿还有一个故事呢。  

  (教师讲述故事《灭火比赛》,激发幼儿的探索欲望) 

  2、第一次操作。  

  师:灭火比赛就要开始了,我们请运动员上场。

  (教师出示操作材料:水、醋、小苏打,依次介绍“运动员”名称,幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。)  

  师:今天的比赛是这样的,我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部,分别请水、醋、小苏打来灭火,以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了?把你的想法记录下来。  

  (1)、幼儿预测实验结果,用自己看得懂的标记作记录。  

  师:谁来说说,你是怎样记录的?  

  幼:我用“X”表示不能灭火,用“V”表示能把火给灭了。  

  幼:我用“O”表示能灭火,“△”表示不能灭火。  

  (2)、幼儿分组操作进行验证,并记录操作结果。  

  师:刚才记录的只是我们的猜测,到底谁能灭火,要试过才会知道,现在就让我们来看看,谁才是真正的灭火大王。  

  (幼儿操作,教师提醒幼儿边操作边记录,并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心,不能碰到火,以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋,特别是当结果和自己的猜测相同时,简直就是手舞足蹈,而当结果与猜测不同时,便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作,教师就鼓励幼儿大胆尝     

  (3)、讨论操作结果,对操作记录进行讲评。  

  师:谁来告诉大家,你的猜测和实验结果是怎样的?这回你们用什么标记记录?  

  幼:我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸,会把火酸灭了,结果没有灭。我用“~”表示火灭了,“[{-}]”表示火还在烧。  

  幼:我全猜对了,火全灭了。我用“╳”表示火灭了。  

  师:真的吗?  
 幼:他犯规了,碰到火了。  

  师:还有谁要向大家介绍的吗?   

  (幼儿纷纷介绍自己的记录方法。通过这种相互交流,幼儿获得更多的记录方法)  

  3、再次探索:把水和醋混合、水和小苏打混合、醋和小苏打混合(不能碰到火)。  

  师:由于大家都没有把火给灭了,他们也觉得很奇怪,这是怎么一回事儿呢?这时,醋和小苏打想起来了,在灭火器里时,每次灭火他们都在一起,是不是……他们决定试一试。你们觉得当他们混在一起时,能把火给灭了吗?  

  幼:我看不能,因为不碰到火是不能灭火的。  

  幼:我也觉得不能,我看到消防叔叔灭火时也碰到火了。  

  幼:我也不知道……  

  (1)幼儿再次进行操作,并记录操作结果。(这次幼儿的兴趣更大,欢呼声、叹息声此起彼伏。教师提醒幼儿不要忘记记录操作结果。)  (2)小结操作结

  果。  

  师:你们发现了什么?  

  幼:我发现醋和小苏打混在一起有泡沫,然后泡沫就把火给灭了。所以我用泡泡“○”表示火灭了。  

  幼:水和小苏打、水和醋混在一起没有泡泡,所以火没有灭。我用“⌒”表示满起来了,但是没有灭火。  

  三、了解实验原理。  

  师:为什么醋和小苏打混合后能把火给灭了?  

  幼:醋和小苏打混合后有泡沫,是泡沫把火给灭了。  

  幼:可是我看到泡沫并没有碰到火,为什么火也灭了?  

  师:对呀,为什么泡沫没有碰到火也能灭火?(幼儿沉思)  

  师:会不会混合后还产生了另外一种东西呢?  

  幼:我知道了,是二氧化碳,二氧化碳是不会燃烧的。  

  师:对了,醋和小苏打是两种不同的物质,混合以后会产生二氧化碳气体。这种气体不会燃烧,又比空气重,充满了杯内,蜡烛的火焰也就很快熄灭了。  幼:二氧化碳是气体,是看不见的,所以我们不知道  

  师:大多数灭火器就运用了这样的道理。它里面分开放置了两种不同的物质,当使用灭火器灭火时,这两种物质混合在一起产生的大量泡沫和二氧化碳气体,覆盖在燃烧的物体上面,起到灭火的作用。      

  活动结束:  

  请幼儿回去以后查找资料:如果是油类着火,该用什么方法灭火?
幼儿园大班科学活动
    大班科学活动
    ——溶解的秘密
    一.设计思路
    本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。
    根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程,都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验,从中发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
    二.活动流程和教学方法
    首先把活动室布置成实验室,投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。
    尝试1:幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论
    教师巡回观察指导幼儿,倾听幼儿的想法,但并不真正加入实验,旨在培养幼儿的独立操作能力。
    得出结论:
    1.一些物质放进水中会不见,这种现象叫溶解。
    2.有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。
    尝试2:教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论
    教师以平行者的身份参与幼儿实验,进行个别辅导。
    得出结论:容器内水位升高,投放的物品却不再溶解于水,这种现象叫饱和。三.活动分析
    在活动中,幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓,使用频繁。同时,幼儿获得多次尝试机会,运用一定的观察操作方法,能将所获取的经验用记录的方法表述。
    四.延伸活动
    在尝试2中,幼儿发现饱和现象,提出许多解除饱和现象的方法,鼓励
幼儿进行尝试,看看是否会解决饱和现象。


这些小科学实验都挺有意思的,和宝宝一起做做吧
一.用洋葱写情报
你一定在电视上看见过情报工作人员吧,是不是觉得他们很神秘呀?现在我们也来当一回情报员。我们不是传递情报而是来写情报,用洋葱来写!
1头大葱
1张白纸 1个酒精灯
1.把洋葱的白切下来。
2.用它在一张白纸上写上自己的名字。
3.等纸晾干后放在火上烤一下
你的名字很快显了出来
1.剥过洋葱的手不要揉擦眼睛。2.熄灭酒精灯时不能用嘴吹,要用灯冒盖住。
为什么会这样呢?
原来洋葱的汁液留在了纸上,能够使纸发生变化,产生一种透明的薄膜状物,由于这种物质比纸容易着火,故在酒精灯上一烤,纸没有点燃而它先焦了,用葱白写的字也就显示出来了!
除了洋葱汁以外,还能想到用什么来写情报吗?
你想到了什么?赶快记录下来吧!
二.用鸡蛋制作潜水艇
鸡蛋可以如同潜水艇般自由沉浮而不改变鸡蛋的形状和内容物,你信吗?不信就一起来试试吧1
1只鸡蛋
1个玻璃杯
食盐

1.把鸡蛋放在一个盛了大半杯水的玻璃杯中,当手松开时,发现鸡蛋会咕噜咕噜地沉下杯底。
2.捞出鸡蛋往水中加入食盐,调制成浓度较高的食盐水,再把鸡蛋浸没在盐溶液中,松开手。
鸡蛋会摇摇晃晃地浮上水面来。
为什么会这样呢?
轻放鸡蛋不要让水面荡漾。
物体能不能在水面浮起来主要取决于物体的重力与浮力的大小关系,当重力大于浮力的时候物体下沉,反之则物体能够浮在水面,当二者大小相等时则物体可以浮在水中。
而鸡蛋的沉浮,正是因为鸡蛋的密度比清水的密度要大一点点,(鸡蛋的密度约为1. 07克/立方厘米,而清水的密度为1.0克/立方厘米。)当鸡蛋浸入清水中时,受到的重力大于浮力,所以鸡蛋沉了下去。当鸡蛋浸没在盐水中时,由于盐水的密度比鸡蛋的密度大,鸡蛋所受的重力小于浮力,所以才会冒出水面来。
换别的物体试试,判断一下哪些物体的密度比水大?哪些物体又比水的密度要小?
一定要做做哦!你想到了什么?赶快记录下来吧!
三.形影不离的小气球
两个小气球也如同我们的朋友一样有时形影不离有时互不搭理,那么两个气球什么情况下会相互吸引?什么情况下会相互排斥呢?我们一起来寻找答案吧!2个充满气体的气球1根线绳1张硬纸板
1.将两个气球分别充气并在口上打结,用线绳将两个小气球连接在一起。
2.用气球在头发(或者羊毛衫)上摩擦。
3.提起线绳的中间部位,使两个小气球可以挨在一块儿。
4.将硬纸板放在两个气球之间,观察现象。
1.当提起线绳的中间部位时,两个气球立刻分开了。
2.当将硬纸板放在两个气球之间时,气球被吸到了纸板上。
为什么这样呢?
用头发摩擦气球时不要太使劲,小心弄破了气球!
气球与头发摩擦时产生了同种电荷,同种电荷之间有排斥力,所以当两气球挨到一块时就立刻分开了,一个气球上的电排斥另一个气球上的电。而当中间放一纸板时,两个气球上的电又使它们被吸引到纸板上。因为纸板上感应上了异种电荷,异性相吸,使两个小气球隔着纸板又挨到了一起!
这个实验告诉我们一种验证同种物体是否带电的方法,你想想看能不能用其他的小实验来说明气球带电呢?一定要好好想想哦!
你想到了什么?赶快记录下来吧!
四.我的厨艺——番茄炒蛋
在家都是爸爸妈妈做饭给你吃吧,有没有想过自己也做点小菜报答他们呢?好,今天我们一起来研究一下著名的番茄炒蛋1
2个新鲜的番茄
2个鸡蛋
小葱



鸡精(味精也可以)

筷子
1.番茄切成片,鸡蛋在碗中打散(用筷子调匀),把小葱切成葱花,放在小碗里。
2.点火、上锅,等锅热了以后再放油。等油有六七成热的时候把鸡蛋倒进去,然后用锅铲均匀地搅碎,不要让蛋结成一个饼了。
 3.稍微炒几下后把番茄放进去,然后加一小勺盐炒几下。到炒出红色的汁或者说番茄皮快要脱掉时把火关小一点,加一点儿鸡精和糖后炒匀。
4.关火,将葱花撒在上面就可以出锅啦!
炒时油不可太多,多后就会变得很油腻,失去香味;油太少的话则会使蛋变糊出现焦味。为什么会这样呢?
鸡蛋的主要成分是蛋白质,当温度过高后会变化,变糊变焦!
鸡蛋高温煎煮后,蛋白质改变状态后营养价值会改变吗?怎样烹调才能使蛋的味道更好呢?想到了就尝试一下吧!
你想到了什么?赶快记录下来吧!


大班科学活动:

寻找声音设计意图:声音无所不在,无所不有。对大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样产生的却又是陌生的,另一方面,随着幼儿年龄增长声音也越来越大,有的甚至喜欢故意大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力,学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,培养良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高,成为活动中真正的主人,我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。

活动目标:
一、通过本次活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
二、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,培养良好的说话的习惯。
三、通过各种尝试活动和操作活动,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。活动准备:1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。2、录有声音的磁带一盒,录音机一台。

活动过程:
 

一、寻找声音
1、通过游戏,激发幼儿对声音的兴趣。教师请四名幼儿事先藏起来,分别对大家说一句话,请大家猜猜是谁在说话。教师提问:你是怎样知道的?(引导幼儿感知,每个人说话的声音都有自己的特点。)教师提问:你是用什么发出声音的?(引导通过各种方法:摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官——喉。并且知道人是通过喉的震动发出声音的。)
2、让幼儿自由探索,通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音,知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。
3、让幼儿通过实验,知道声音的产生必须是多样物品碰撞后产生震动发出声音。情境表演:大米(由老师扮演):“小朋友们我是大米,我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊?”将红米放在鼓面上,用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。提问:小朋友们,大米是个舞蹈家,她是怎样在舞台上跳舞的?(引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。)实验3:让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动,发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。
 

二、制造声音1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。2、引导幼儿交流自己的操作及发现。3、让幼儿通过进一步自由探索,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
 

三、分辨声音1、教师播放两段录音,请幼儿听一听有什么不同的感觉?2、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,教育幼儿在活动中轻轻地说话,避免产生噪音,养成良好的说话的习惯。
 

四、使用声音教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。



一、目标:
1、在实践操作中,让幼儿初步了解毛细现象。
2、激发幼儿参与试验操作和探索的兴趣。
 
二、准备:
1、毛巾、海绵、布、毛线、目条、石头、铁板等。
2、塑料盆、水;红、绿色水;玻璃管(内塞纸巾)。
 
三、过程:
1、游戏《帮水搬家》
(1)小朋友看这里有什么?(脸盆和水)
 今天李老师请你们玩一个游戏,叫做《帮水搬家》,请你们两个一组合作着把红脸盆里的水搬到篮脸盆里去,但是不能直接拿起脸盆把水倒过去,请你们去选择箩筐里的一样东西帮帮忙,把水搬搬家。注意别把水洒在地上了
(2)幼儿选择材料帮水搬家,教师观察并指导,提醒幼儿卫生。
(3)提问:刚才你是怎么帮水搬家的呢?为什么这些东西能帮水搬家呢?
现在我们再来帮水搬家,这次请你选择刚才没有用到的东西去帮水从蓝脸盆搬到红脸盆去,请你想想第一次搬和第二次搬哪次快?为什么?
(4)幼儿再次游戏
(5)提问:这次帮水搬家和上次帮水搬家你用的什么材料,有什么不一样?为什么?(海绵吸的水多,布吸的少。)
小结:原来,海绵毛巾,布这些东西放到另外一个脸盆上拧一下就帮水搬了家。

2、教师试验,让幼儿初步了解毛细现象
(1)李老师这里有一根玻璃管,玻璃管塞着长长的条餐巾纸,我把它的一头放到红色水中,会怎么样呢?
(2)教师试验引导幼儿观察红色水沿着纸巾向上爬的这一过程,你们看纸巾怎么样了?
(3)小结:我们把这跟塞满纸巾的玻璃管一端放到红色水中,发现红色水沿着纸巾里面的小细管慢慢爬了上去。刚才我们在帮水搬家时,发现海绵,毛巾,布都能吸水,这些水就是,沿着它们里面的小细管爬上去的,这些现象我们给它取个好听的名字,叫做“毛细现象”。有的东西里面小细管很细很细,我们看不见,有了这些小细管,才会发生“毛细现象”。
 
3、想一想,玩一玩
(1)你在生活当中还看到过什么东西也会发生毛细现象呢?
(2)请小朋友到小箩筐去选一样东西,把它竖着放到色水里让它沾一点颜色,看看水会不会爬上来呢?(幼儿操作)你刚才玩了什么?发现了什么?
(3)再请你们去玩一玩,这次玩刚才没有玩过的东西,看看哪些东西会发生毛细现象,哪些东西不会发上毛细现象。(幼儿操作后讲述)
(4)刚才我们把水搬了家,现在我请你们把箩筐里的东西也搬搬家,把会发生毛细现象的东西搬到红箩筐中,把不会发生毛细现象的东西搬到蓝箩筐中。
幼儿操作,教师检查后,带幼儿到教室里去寻找还有什么东西也会发生毛细现象。


前一阶段,我班的孩子一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进行实验,如:木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高,而且在个别孩子的带动下,大家还玩出了新花样:想办法将沉入水中的物品让它浮起来;浮在水面上的物品让它沉下去。而在“橡皮泥浮起来”的实验中,孩子通过自己反复的操作,发现了:原来,改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来。小小“沉浮实验”给孩子们带来了无穷的乐趣。

活动结束后,有孩子提出:铁做的东西放在水里会沉下去的,但是它不能改变形状。那怎么办?为了支持和延续孩子探究的兴趣,在对现有的材料进行了研究和大量的讨论之后,我设计了本次正规活动--怎样让小铁块不下沉。活动以问题开始:怎样让小铁快不下沉?让孩子在观察了材料以后,充分地发表自己对问题的看法并进行假设。

老师为孩子提供日常生活中常见的各种材料,如:塑料盒、乒乓球、气球、纸、泡沫塑料等等。让孩子自己选择所需要的材料,在操作的过程中验证自己的假设、寻找问题的答案。在整个实验的过程中,有两个环节是不容忽视的:一个是鼓励孩子进行实验记录,另一个则是实验结束后的讨论交流。

实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子做个人的实验记录,因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释,这是保持实验连续性的最好工具,也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的:同样的实验,同样的观察,对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。

讨论交流则是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出:完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节,因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解,反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。

而作为老师的我,在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导,在老师的引导下,孩子会发现问题,会提出问题;鼓励,鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题;支持,老师支持孩子们的探索活动,相信他们的能力,放手让他们去做;合作,老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴,愿意与孩子一起寻找答案。



怎样溶解的更快
设计意图】
  水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,正以为水与我们生活的密切性,幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性,比如:水的三态变化、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣而又新奇的现象,提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计的这一科学活动,意在通过活动,增强幼儿对科学的探索兴趣,知道水具有溶解性,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

【活动目标】 
  1、幼儿在观察比较、探究的过程中,能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
  2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
  3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾听的能力。

【活动准备】
  1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。
  小勺、筷子、小网各四个。
  2、被污染的水的若干图片,其他可溶解于水的物质,如:咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

【活动过程】
一、出示实验材料,激起幼儿活动兴趣。
  师(欢迎访问零二七范文网http://www.027art.com,范文大全):今天我们要做一个非常有趣的实验,你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料。(幼儿活动,教师指导)
  师:请大家轻轻地回座位,谁愿意告诉我你都看到了什么材料?老师今天给你们准备了这四样实验材料,它们分别是:石头、果珍、冰糖和油。
  (教师直接出示实验材料,充分抓住了幼儿的好奇心,继而引发了大班幼儿的探索欲望,激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料,符合幼儿的身心发展特点)
、幼儿进行猜想并学会记录,初次实验并观察实验现象。
  1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。
  师:老师准备这四样实验材料,是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中,然后搅拌,充分地搅拌,再看一看,谁还能取出来,谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具,请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)
  师:好,请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
  2、对幼儿的猜想提出疑问,引导幼儿初次实验,观察实验现象。
  师:我发现每个小组猜想的都不一样,我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?
  幼:试一试。
  师:好,那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前,我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在你们的记录表后面,把这种有趣的现象画出来。(观察完后,请幼儿讲自己看到的现象。)


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(本环节通过发放表格,请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录,幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好,从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后,鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象,既培养了幼儿表达能力,也培养了其他幼儿倾听能力。)

三、交流各自的猜想,再次实验来验证猜想结果。
  1、请幼儿交流一下自己的猜想,通过各自猜想的不同,激起幼儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。
  师:我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想,到底谁能取出来?谁不能取出来?
  2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。
  师:现在我要请你们接着做实验,刚刚介绍了这里有许多小工具,有小勺、筷子、和小网,现在你们要用这些小工具,看看刚才放进水里的这些材料,哪些还能取出来,哪些取不出来,用同样的方式记录下来。(幼儿操作,教师指导。)
  (在本环节中,幼儿积极主动地实验,认真地记录自己的实验结果,热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性,充分体现了“做中学”的教育理念。)

四、针对幼儿提出的异议,请个别幼儿再次实验,充分理解溶解的概念
师:做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验,使幼儿意见达成统一)
  教师小结:今天通过做试验,我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中,沉下去了;油放进水中,浮起来了;果珍放进水中,使水改变了颜色;冰糖放进水中,最后看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后,利用各种小工具能不能取出来?
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  幼:不能。
  师:对,而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石头和油 ,我们用工具还可以从水中取出来,它们不能溶解在水中。谁能告诉我,你在生活中,还见过那些东西可以溶解在水中?
  幼1:白糖
  幼2:咖啡
  幼3:盐
  幼4:醋
  师:刚才小朋友还说了很多物质,那这些物质能不能溶解在水中,老师先不告诉你们。小朋友知道,猜想的结果和实验的结果会有不同,那我们现在再猜一猜,回家后做做实验,明天告诉大家好不好?
  (这一环节,通过让有异议的幼儿再次做试验,使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质,老师提前准备了一部分,老师做试验,幼儿在观察地过程中,更加充分地理解溶解的概念。)

五、观看被污染的图片和录像,增强幼儿环保意识。
  师:小朋友看这些图片,看看河流上飘着什么?
  幼:塑料袋。
  师:老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋,你们说它能溶解在水中吗?那样我们的水就会怎样啊?
  幼:被污染了。
  师:被污染的水都不能用了,地球上可饮用的淡水越来越少了,我们要怎样来保护水资源啊?
  幼1:节约用水
  幼2:不往河流里扔垃圾
  幼3:制作标志,提醒别人
  师:小朋友想出了这么多的方法啊,你们真是环保小卫士!那让我们在区角活动时,一起制作环保标志吧!
  (教师通过物质能否溶解在水中,来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起,让幼儿知道环保从我做起,从点滴做起。通过动手做环保标志,使幼儿的想法付诸行动。)


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  这次活动贴近孩子生活,所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中,孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料,也见过石头和油。只不过孩子们从未仔细观察、比较过这些材料在水中会发生怎样的变化。用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料,引发孩子们仔细地观察、认真地比较和深刻地思考,符合美国教育学家杜威提出的“做中学”的思想。








气球动力车
材料准备:气球(大小相同的和不同的)、玩具小汽车(大小相同的和不同的)、废旧笔管、透明胶带 
    制作方法: 
    (1)把气球套在废旧笔管的~端,并用线固定住,然后经由笔管向气球吹气,吹好气球后,用笔帽或其他东西把笔管的另一端塞住,防止气体流出 
    (2)用胶带将气球固定在小车上,这样气球动力车就做好了。 
    实验操作: 
    让幼儿拔掉笔帽,让小车向前行驶。或者让两名幼儿进行比赛,看谁的小车向前行驶得更远。 
    教师指导建议: 
    ●为幼儿提供小一些的玩具小汽车,以便让他们更深刻地感受到气流的力量。 
    ●当用透明胶带把气球固定在小车上时,请两名幼儿互相配合,注意提醒幼儿不要碰破气球。 
    ●提醒幼儿通过观察,探索出气球的大小、小车的大小与小车行驶速度、距离之间的关系。 
    拓展与替代: 
    ◆可以将气球粘在其他大小适合的玩具上,请幼儿观察气球的大小与玩具运行速度和距离间的关系。 
    ◆可以用纸板、吸管、细铁丝自制小车。(见“气球动力车图2。) 
    科学小知识 
    气球是用橡胶制成的,具有很好的伸缩性。当将笔帽拨开时,膨胀的气球就会自动收缩,气球里的空气会猛地向外排出,产生一股力量,这个力量就是玩具小车行驶的动力。在玩具小车大小不变的情况下,气球内的气体越充足,这个动力就会越大,玩具小车行驶的速度就越快,跑得就越远。在气球内气体多少不变的情况下,玩具小车越小,行驶的速度越慢,距离越近。




蜡烛为什么会熄灭
 材料准备:大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛 
  制作方法:成品 
  实验操作: 
  (1)点燃一根小蜡烛后,用广口瓶罩住,观察蜡烛的变化,让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。 
(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住,让幼儿观察比较,看哪根蜡烛燃烧的时间最长。 
   教师指导建议:    蜡烛为什么会熄灭 
    ●引导幼儿观察发现瓶子的大小不同,里面的空气多少不同,所以蜡烛燃烧的时间的不同。 
    ●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。 
    ●提醒幼儿注意安全,防止烫伤或烧伤。 
    拓展与替代: 
    ◆请幼儿观察生活中的其他事物,了解它们发生的一些变化都离不开空气。 
    ◆可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛,进行实验。 
    稿科学小知识 
    空气是人类和一切动植物的生命支柱,也是重要的自然资源。蜡烛燃烧需要的是空气中的氧气,用杯子把蜡烛罩住,隔绝了空气,i蜡烛在用完杯内的氧气之后就会因为缺氧而逐渐熄灭。在蜡烛掣小、粗细相同的情况下,大杯子里面的空气较多,所以蜡烛燃烧的时间较长。




摔不破的鸡蛋
[活动目标]

  (1)在实验中不怕失败,敢于克服困难。

  (2)在操作中能与同伴协商,共同配合解决操作中的困难。

  (3)能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。

  [活动重难点]

  幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。

  能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。

  [活动准备]

  (1)与幼儿共同收集的材料:纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。

  (2)熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。

  [活动过程]

  1、激发兴趣:

  教师:前几天小朋友共同搜集了许多包装盒,通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用,把东西固定住,再垫上一些比较软的材料,就不易摔碎了。

  出示溜溜球包装盒,共同观察分析包装盒的作用。

  2、提出问题:今天请小朋友当运输鸡蛋的工人,包装鸡蛋的时候应该注意什么? 

  3、猜想并记录:

  师:你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料?怎么包装?

  师:你们想出了这么多的好方法,咱们试一试,看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。

  4、实验验证并记录结果:

  重点指导:

  (1)容器不能太小,要有足够的空间填充软的材料。

  (2)鸡蛋要放在中间,使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。

  (3)填充物要充满容器,使鸡蛋固定。

  教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。

  5、交流与总结:你的实验和猜想一样吗?为什么? 

  6、活动延伸:站在更高的地方去试一试。如:站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。



有趣的空隙
设计意图 
大班幼儿动手能力强,自理能力有所提高,但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”,引导幼儿发现空隙,填补空隙,学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品,养成良好的习惯,也为入小学做好一定的准备。 

教学目标 
1.通过实验,发现空隙。 
2.通过演示文稿,迁移生活经验,学习合理整理物品。 

教学准备 
物质准备:幼儿记录表,记录笔,幼儿实验材料每组一份(大石头,小石头,沙子若干),筛子,透明实验杯,原木玩具一套。 

教师材料:演示文稿 

教学过程 
一、开始部分: 
1.熟悉实验材料,了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 
教师:“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 
幼儿:沙子、石头…… 
教师:“仔细看看这三样材料,它们有什么不同?” 
幼儿通过观察、触摸,自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 
2.引导幼儿操作实验,并及时做好记录。教师:“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求:东西要一样一样地放;大石头很重,要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子,停止实验。我们还要把实验的过程画出来(出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了,说明实验成功,就打勾;如果你没把所有的材料都装进瓶子里去,说明实验失败,就打叉。每组小朋友要分工合作,共同完成实验。” 
二、基本部分(观察实验结果,发现问题) 
1.幼儿分组第一次试验。 
2.各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况:一种是有的小组成功,有的小组失败;一种是全体失败。 
(有的成功,有的失败) 
教师:“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” 
“东西一样多,为什么有的小组可以全部放进去,有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) 
(实验全部失败) 
教师:“好,我们一起来找找原因吧!看起来,我们的瓶子都已经装满了,似乎装不下东西了,但小朋友们看一看,瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” 
“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙,所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙?(幼儿多数会回答大石头,那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 
3.利用操作材料将物品分离。 
教师:“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了,请小朋友想想办法,用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。(幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。) 
4.总结经验,再次实验。 
教师:(对用筛子分离的方法给予评价) 
“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 
5.试验成功,幼儿分享成功的喜悦,引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 
教师:“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” 
“小朋友们看一看,现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” 
(幼儿回答“有”或“没有”) 
教师讲解:“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较大,我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙,只是空隙很小,我们不容易看到。我们来试一试。我这有一瓶水,看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙,并把空隙填满?” 
教师总结:“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里,把空隙填满。” 

6.观看演示文稿,迁移生活经验。 
教师:“今天小朋友很能干,发现了瓶子里的空隙,并想办法来补充空隙。这就节省了空间,合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有很多!我们一起来看大屏幕!” 

播放演示文稿: 
教师:“这是我们幼儿园的建构角。平时小朋友们把玩具摆得满地都是,占了很多空间。” 
幼儿通过画面比较,发现合理地利用空间能给生活带来方便。 
教师:“每次游戏结束后,小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里,大的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了――这就是合理利用空间。” 
教师:“这是小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘,还有纯净水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个办法:把书本整齐地摆放在书包里,把纯净水放在书包左边的口袋里,小算盘放在右边的口袋里,这样就很好地利用了空间,既把所有的东西都装下了,书包又显得很整齐。哥哥可真棒!” 
教师:“看,这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐,但还是占了很大的空间。你们有办法来节省空间吗?” 
幼儿根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。 
用所学经验解决问题。如班级塑料凳,班级玩具盆应怎样合理摆放。 
7.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。 
师:这样的例子生活中有很多。小朋友们想一想,我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活经验,进行讨论) 

三、结束部分 
1.教师总结:看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来很多方便。今天老师请小朋友帮我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处) 
2.小朋友们看,这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢,今天怎么装不进去了呢?小朋友们帮忙把它们整理好吧!(引导幼儿发现空隙,想出解决的方法:  先放大玩具,  后放小玩具,个别玩具进行拼摆后放回玩具架。) 
3.教师总结幼儿的成果,并鼓励幼儿在生活中学会整齐地摆放物品,养成良好的习惯,做勤快、能干的好宝宝。




泡泡的出生
活动目标:
1、通过动手实验操作,知道镂空
1、通过动手实验操作,制作各种吹泡泡工具,探索吹泡泡的多种方法,体验成功的喜悦。
2、在实验中,培养孩子细心工作和认真观察的习惯以及探究问题的能力。
3、学会简单的记录。   活动准备:
    大果冻盒每人1个,各装半杯洗洁精水;15cm长的电话线每人4根、记录表每人一张、笔每人一支;25cm长的电话线每人1根、纸片每人2-3片、吸管及塑料小玩具若干;教师用的大记录表一张。
教师用的记录表:小实验《有趣的泡泡》记录表形
大班科学 :吹泡泡的方法
幼儿用的记录表:小实验《有趣的泡泡》记录表形   活动过程:
    引入课题:老师要和小朋友玩更多的泡泡游戏
实验一:
1、出示材料,介绍材料、记录表及操作方法。
2、猜一猜:用ⅩⅩ形的工具吹泡泡,会吹出什么形状的泡泡?(幼儿大胆猜测,教师在记录表上记录幼儿的猜测结果)
3、要求:
①先记录折出的工具形状,再实验并记录实验结果,看一看,与猜测的一样吗?
②吹泡泡时,嘴巴不要碰到工具,不要对准同伴的脸吹泡泡,如果不小心泡泡水喷到脸上,要用纸巾擦干净。
4、幼儿实验,教师全面观察,及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先记录、猜测,后实验验证,鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。
5、交流:
A、同伴间相互交流自己的实验发现
B、集中交流:①刚才你折出什么形状的工具来吹泡泡?吹出什么样的泡泡?和你实验前猜想的一样吗?(请个别幼儿带上记录表向全班小朋友讲述他的实验发现,教师根据幼儿所说进行记录)
    ②引导幼儿发现与质疑:做完了实验、看了记录表,你有什么发现或者有什么问题想问吗?(教师根据幼儿所问进行解答与设疑)
    师幼共同小结:用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的,这是因为泡泡水的表面张力在起作用;说明猜想的东西不一定是正确的,必须亲自去做一做。
实验二:
1、激趣 :吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料(长的电话线、纸片等),介绍材料及操作方法
3、建议:可以多制作几种工具试试看,小朋友可以两个人合作,也可以三个人合作,看谁想的办法越多,就会吹出越多种的泡泡。
4、幼儿实验,教师鼓励幼儿自制出更多种的工具,想出更多吹泡泡的方法。
5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏,自由结束。




我和风儿做游戏
活动意图 
本活动根据幼儿的年龄特点设计,以常见的自然现象“风”为载体,通过提供丰富多样、适宜的操作材料与环境,引导幼儿积极主动地探究环境、与环境互动,从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。 
活动目标 
1.通过探索操作活动,体验与风游戏的乐趣。 
2.初步感受风产生的原因,简单了解风与人们生活的关系。 
活动准备 
1.玩具电扇、风叶小狗和汽车、纸飞机;扇子、图书、报纸、帽子、盒子、盘子;各类弹性瓶、塑料玩偶;喷雾器、打气筒;充气玩具、气球等。 
2.环境创设:有风便会动的柳枝、彩旗、彩链、风车、乒乓球、花等。 
3.记录纸和笔:反映风与人们生活关系的图片。 
活动过程 
 (一)谈话导人:激发兴趣 
师:小朋友,最近我们开展了“预防疾病”的活动,都认为勤开窗、勤通风是预防疾病的一个好办法。今天我们自己动脑筋也来变风好吗? 
师:老师准备了各种东西,你可以选择一样来变风,等一会儿把你用什么东西、怎么变出风的介绍给大家听。 
 (二)探索操作:变风游戏(探索变风的方法和风产生的原因) 
师:小朋友,你们变出风来了吗?把你的方法告诉大家。 
幼:我用扇子扇一扇,就变出风了。/我打开电风扇的开关就变出风来了。/我用力捏空的洗洁精瓶子也会变出风。 
师:(教师边总结变风的方法,边出示记录图)小朋友真会动脑筋想办法。原来――图书、垫板、扇子、手工纸等用手来回扇就会有风;而各种塑料瓶、塑料玩偶和橡皮球等用手连续捏也会有风;针筒、喷雾器等上上下下来回推动拉杆也会有风;有风叶的电扇、电动汽车、飞机等一按开关风叶转动起来就有风…… 
师:为什么一扇、一捏、一推一拉、一挤、风叶一转动就会有风呢? 
幼:小气球里边都是空气,一挤里边空气跑出来了就有风了。/扇子一扇空气也会跑起来,这样就有风了。 
师:对了,在我们周围到处都有空气,当我们一扇、一捏、一推一拉、一挤压、一开开关风叶转动时,空气就流动了,空气一流动就产生了风。 
 (三)再探索操作:送风游戏(运用各种感官及参照物感受风) 
师:下面我们分组协作来玩送风游戏。你可以把风送给自己或好朋友,也可以送给你喜欢的东西。请一个记录员记下你把风送到了哪里,送风时发现了什么小秘密,等一会儿我们来交流。 
幼:我们把风送给了彩带,彩带飘起来了。/我们用小气球把风送给好朋友时,听到了风的声音。/我们把风送到了好朋友的脸上,好朋友感到很凉快。 
师:原来,许多东西有风就会动起来,因此我们能用眼睛找到风。有风的时候,也会听到声音,因此,用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快,用我们身体的皮肤也能找到风。 
 (四)讨论:喜欢风吗?为什么?(简单了解风与人们生活的关系) 
师:今天我们自己动脑筋变出了风,平时你发现哪里有风? 
幼:操场上有风。/教室里有风。/公园里、家里都会有风。 
师:原来风就在我们身边,到处都有。那你喜欢风吗?为什么? 
幼:我喜欢风,天热的时候吹在身上很凉快。/我不喜欢风,天冷的时候,吹在身上很冷的,着凉了会感冒生病的。/我喜欢风,工人叔叔用风来发电。/我不喜欢风,因为台风、龙卷风会把树吹倒,房子吹垮,人吹走。 
师:原来风会给我们生活带来好处,但有时却很危险,会给人类带来灾难,如台风和龙卷风。 
 (五)结束游戏:与泡泡和风儿共游戏(升华与风儿游戏的快乐情感) 
师:泡泡想请小朋友与风儿一起做游戏,大家用力吹气变出风来帮助泡泡飞高点、飞快点。 
活动反思 
本次活动以游戏为主要手段,幼儿在轻松愉快的氛围中学习,均能主动地参与,较好地发挥了学习的积极性、主动性与创造性。




会翻跟头的胶囊
幼儿园大班科学活动教案:会翻跟头的胶囊 夏翠英 (老师) 2011-03-16 幼儿园大班科学活动教案:会翻跟头的胶囊时间:2009-03-11 08:02 点击:424次 

幼儿园大班科学活动教案:会翻跟头的胶囊
设计意图:
一天早上,我班幼儿朱立辉带来了一件“麦当劳”小玩具,一个翻跟头的小丑,小朋友都围住他,让他一次又一次地玩。这时有个孩子问“它为什么会翻跟头,而且不停地翻?”大家展开了讨论,有的说是因为朱立辉用手将爬竿翻上翻下;有的说是小丑身上有磁铁…怎样让孩子探究到这个科学原理呢?我设计了本次活动《会翻跟头的胶囊》,主要是要他们探索物体重心的转移将改变物体的方向这一有趣的现象,并通过操作,让他们了解重心的专转移将收受到物体形状、大小、重量等的制约。
活动目标:
1、 通过探索和操作,感知胶囊翻跟头的科学原理,从而喜爱科学活动。
2、 会使用简单材料进行实验,并根据操作记录结果。
3、 了解胶囊会翻跟头是重心转移的原理。
活动准备:
1、 幼儿实验用具每人一套:胶囊、铁球、一次性碗、其他实验材料(黄豆、小树枝、米粒、石头、碎布条)。
2、 记录实验结果用的表格、笔。
3、 课件。
活动过程:
(一)观察比较、引发猜想。
1、 教师准备普通胶囊和装有铁球的胶囊于幼儿碗内,让幼儿操作观察比较,发现装铁球的胶囊会翻跟头,普通胶囊只在碗内滚动。
2、 幼儿进行猜想。
(二)实验操作,探索胶囊内放什么会翻跟头。
幼儿尝试将不同的实验材料放入胶囊内,让胶囊翻跟头,幼儿记录操作结果,并根据记录讲述自己的操作过程。
小结:胶囊内放入小铁球,会让胶囊翻跟头。
(三)再次实验操作,比较铁球与其他材料的不同。
幼儿用捏、摸、掂、看等方法,感知铁球与其它材料的差异,并用语言表达自己的过程结果。
小结:因为铁球是圆的、有一定重量的、可在胶囊内滚动、滚动时改变了胶囊的重心,引起胶囊翻跟头。
(四)观看课件,进一步感知重心转移原理。
(五)拓展思维引导幼儿说出生活中运用重心转移原理制作的物体





大班科学活动:小小杂技员
活动目标:

1.通过探索活动,感知每种纸板都有一个能顶起来的平衡点。

2.能手眼协调地顶起纸板,并积累使物体平衡的有益经验。

3.增强幼儿的表演欲望,感受活动中的快乐。

活动准备:

1.幼儿人手一支铅笔,每组两套试验板(一套为正方形、正三角形、圆形、长方形、三角形等规则的图形;另一套为剪成云、香蕉、小兔、月亮等不规则的图形)。

2.PVC管、彩笔、酸奶瓶、可乐罐、纸棒、各种形状大块纸板等。

3.杂技表演的录像,照相机。

活动过程:

一、观看表演,导入活动。

1.师说:小朋友,你们看过杂技表演吗?都看过哪些杂技表演?(幼儿回答)

2.师说:今天老师为小朋友们准备了杂技表演,请小朋友们仔细看看杂技员是怎样表演的。

(师放课件)老师组织幼儿观看杂技表演录像,激发幼儿兴趣。

3.提问:杂技员是怎样表演的?

小结:这些杂技表演真好看,今天老师也请小朋友来学杂技表演,(出示材料)请小朋友试一试能不能用铅笔把小纸板顶起来。

二、幼儿第一次尝试:用铅笔顶规则图形的小纸板。

1.幼儿分组动手操作,老师巡回指导。顶好后在能顶起来的地方画个点作为标志。

2.分组讨论,与同伴交流,发现顶纸板的秘密:顶起来的标志都在小纸板的中心点。

三、幼儿第二次尝试,用铅笔顶不规则图形,同样要在顶起来的地方做上标记。(发现平衡点的位置不是在中心点)。

小结:刚才我们玩了各种各样的小纸板,它们都能被顶起来,不过顶起来的平衡点不一样,有的在中心点,有的不在中心点。

四、用不同材料顶大纸板。

1.师说:小朋友们顶得真棒,刚才顶了小纸板,现在老师要请你们顶大块的纸板。(师出示材料)你们看看,老师给你们准备了各种大块纸板,还有许多顶纸板的工具,请小朋友每样工具都去试一试。

2.幼儿选择材料,自由探索,师巡回指导。(教师启发幼儿思考对比:接触面大的工具最易顶起纸板。)

3.杂技表演。

师:下面我们也来跟着音乐做顶纸板的杂技表演吧。(播放音乐《喜洋洋》,请摄影师给表演得好的演员拍照。)

4.提问:除了老师带来的这些材料我们还可以用身体的什么部位来顶纸板呢?(幼儿自由探索并尝试用身体的各个部位顶纸板)。




科学小实验第二节课  《自制手电筒》
  活动目标
  1.学习电池的基本知识,知道电池的主要功用。
   2·初步了解说电筒的结构及其安装方法,通过探索发现安装电池的方法。
   3·培养敏锐的观察力和初步的科学探索能力。
今天学习的活动目标:1.探索电路连接的基本方法,学习组装一个简单电路。
                              2.探究灯泡、电池等材料的连接方法,并正确地组合出让灯泡发光的电路。
                              3.对科学活动有探究欲望,在活动过程中不畏困难。


 



幼儿园大班科学教案:叶子小秘密
一、活动目标

    1、观察叶子的特征和叶脉,知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。

    2、认识枯叶和绿叶,学习做科学小实验。

    3、探索茶叶的特点,欣赏茶叶的颜色和形状。

    4、复习6的组合和分解。

    二、活动准备

    1、绿叶和枯叶。

    2、小石臼、塑料碟。

    3、图画纸、浆糊。

    4、录音机、音乐磁带等。

    三、活动过程

   1、复习歌曲《会跳舞的叶子》,激起幼儿学习兴趣。

    (1)合唱歌曲《会跳舞的叶子》

    (2)多可爱的叶子呀!春天到了,你发现树上的叶子有什么变化吗?(有的发出了新芽,有的树叶凋落了)

    2、观察、接触各种植物的叶子,发现叶子的不同之处

    (1) 教师:“上次,我们外出散步时,收集到许多树叶,让我们一起来看看这些叶子都一样吗?请你仔细地看一看,比一比,什么地方不一样?把你地发现记录到记录卡上。”

    (2)幼儿观察、比较、记录自己地发现。

    (3)幼儿讲述自己地记录,分享经验。(叶子的大小、形状、颜色、边缘不一样)

    3、仔细观察,了解叶子的各组成部分

    (1)我们小朋友观察地真仔细,发现叶子有这么多地不同,那么,你最喜欢哪片叶子呢?这片叶子有哪几部分组成?(叶脉、叶片、叶柄)

    (2)你喜欢的叶子象什么?

    4、实验发现枯叶和绿叶的区别

    (1)刚才我们小朋友发现,有的树叶碧绿碧绿的,而有的树叶却是枯黄枯黄的,为什么呢?

    (2)幼儿大胆想象,发表意见。

    (3)实验:枯叶不能舂出叶汁来,绿叶则能舂出绿色的汁液来。

    (4)为什么大部分树叶是绿色的?(这是因为叶中的叶绿体可以产生叶绿素)  
  
    (5)我们散步时发现有的树叶飘荡到了地下,为什么呢?(因为叶子缺乏水分和营养,所以变黄变干了就飘落了下来)飘落下来会有怎样的变化呢?(叶子会慢慢枯死,因为水分都蒸发了)

    5、了解叶子的用途

   (1)这么多的叶子有什么用呢?

   (2)幼儿自由谈论,相互交流、分享经验。

   (3)小结:可以美化环境、挡风、遮雨、有的树叶可以加工成茶叶、有的可以做菜吃、还可以做树叶贴画来布置环境。四、活动延伸请幼儿用叶子粘贴图画,在展览区内进行展览。




雨的秘密
活动目的: 
    1、引导幼儿自己尝试做小实验,使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。    
    2、了解雨与人类的关系。 
    3、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。 
    活动准备:
    1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。 
    2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 
    3、投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。 
    活动过程: 
    一、教师木偶表演,提出尝试问题 
    教师以兔妈妈带小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔问妈妈:“天上为什么会下雨?”的故事情景导放课题,提出问题:“小朋友,你知道天上为什么会下雨吗?” 
    二、小朋友做小实验(幼儿第一次尝试,分组活动) 
    1、幼儿点燃酒精灯,把水加热。 
    2、教师提出尝试问题:仔细观察一下,你发现了什么? 
    3、小结:水热了就会有水蒸气,许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 
    4、讨论:你平时看到过“蒸发”现象吗? 
   (发散性思维) 
    三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试,集中活动) 
    1、请你摸一下,玻璃片是冷的还是热的? 
    2、倒热水在杯里,问:杯子里冒出来的是什么?(水蒸气) 
    3、把玻璃片盖在茶杯上,会出现什么? 
    为什么玻璃片上会有小水珠?得出实验结果:水蒸气遇冷就会变成小水珠。 
    四、放幻灯(通过直观教学,重点理解“为什么会下雨”的科学现象) 
    1、太阳是一个大火球,又像一个厅怪的炉子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒,都变成了水蒸气,这么多的水蒸气都到哪里去了呢? 
    2、请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》(结合幻灯) 
    3、请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。 
    五、了解雨与人类的关系 
    1、请幼儿试着说出雨的好处。 
    2、请幼儿试着说出雨的危害。 
    3、总结幼儿讲的雨的好处的危害,教育幼儿从小学知识、学本领,长大当下名科学家,要让雨为人类做更多的好事。
(责任编辑:admin)
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